jueves, 24 de mayo de 2018

GRAMDE 2050 y la Universidad


GRAMDE (Grupo de Apoyo Mendocino al Desarrollo Estratégico 2050) tiene como base fundacional a GAMAB (Grupo de Apoyo Mendocina a la Asamblea del Banco Interamericano de Desarrollo) 

GRAMDE 2050 es una gran oportunidad de vinculación de los distintos sectores de la sociedad y de poder ser protagonistas de los cambios y progresos que ubiquen a Mendoza como una ciudad desarrollada sustentablemente y posicionada a nivel internacional. 

Esta posibilidad de pensar y planificar la Mendoza del 2050, junto a referentes del sector empresario, estatal, académico, organizaciones no gubernamentales en general es al mismo tiempo un gran desafío y oportunidad. 

Los ejes de trabajo de GRAMDE 2050 son: 

  • Logística 
  • Economía Naranja o Industrias Creativas 
  • Desarrollo Social 
  • Sustentabilidad 
  • Matriz productiva 
  • Inserción internacional

Hay varios subgrupos trabajando como son: China 2019 Asamblea del BID / Sustentabilidad y Matriz energética / Turismo Rural / Innovación y articulación público privada / Más y mejor matemática / PICTOS (Proyectos de Investigación de Ciencia y Tecnología Orientados) / Operadores gestión social de Agua Potable. 

Es muy importante los aportes que pueden realizar desde la Universidad en los aspectos académicos, en investigación ( i+d+i), en tecnología y también en responsabilidad social. 

Es fundamental la medición de los resultados e impactos que pueden tener estas acciones en gobiernos municipales, provinciales y nacionales. 

Surge entonces una triada: Estado - Sociedad -Universidad

La Universidad aporta capital humano altamente calificado que permite reducir la brecha: científico – tecnológica / universidad – empresa / universidad - emprendedorismo, llevando a establecer estrategias proactivas para atraer y desarrollar talentos innovadores y proactivos. 
Es fundamental el fortalecimiento de la infraestructura tecnológica y científica mediante inversiones públicas y privadas, de esta forma dar las bases necesarias para identificar, entender, adaptar y utilizar eficientemente los mejores procesos tecnológicos de producción disponibles. 

La Universidad debe propiciar la innovación para favorecer el desarrollo del sector privado, lo cual significa una gran oportunidad para la interrelación empresa – universidad, muchas veces desaprovechada totalmente. Los obstáculos que generalmente aparecen son de tipo económicos, ya que se cree que las Universidades de gestión privada tienen subsidios para ciencia y tecnología ( i+d+i) y esto depende del esfuerzo presupuestario generado por el único ingreso genuino de la mayoría de ellas y que son los aranceles de sus estudiantes, diferencia fundamental con las Universidades de gestión estatal, donde quizás el obstáculo principal sea de tipo administrativo - burocrático. 

La Universidad debe tener la capacidad de poder advertir qué investigaciones tienen potencialidades para que sean transferidas, es decir, ser utilizadas tanto por la empresa – industria en particular y la sociedad en general. Muchas veces los grandes desarrollos y esfuerzos científicos aportados por la Universidad se materializan pero son capitalizados por otros actores y se evita de esta forma el proceso de retroalimentación que en definitiva beneficia a la comunidad. 

Por ello es fundamental que haya una reorientación de las investigaciones para que haya realmente innovación, desarrollo y transferencia del conocimiento, para ello no solo debe intervenirse activamente en conocer los resultados sino en establecer requisitos de aplicabilidad en las respectivas convocatorias de proyectos de investigación. Con este fin es fundamental contactar con grupos privados, inversores en gral y sobre todo la generación de impulsos para el Emprendedorismo. 

Por ello en el caso de UMaza, la etapa de gestión que se desarrolla actualmente se denomina: Emprendedorismo, Innovación Tecnológica y Transferencia a la Sociedad, lo que tiene una clara causalidad. 

Hay países en Europa e incluso en Latinoamérica como Brasil y Chile, donde las grandes empresas se ubican alrededor de las instituciones de educación superior o sea polos industriales cercanos en todo aspecto a los campus universitarios. Muchos de estos investigadores son absorbidos por las empresas, lo que habla de una gran fortaleza Universidad - Empresa. 

En la actualidad hay temáticas trascendentales para favorecer la interacción de la triada: Estado - Sociedad - Universidad como son: desarrollo de matriz productiva regional, ordenamiento territorial, medio ambiente sustentable, energías renovables, atención primaria de la salud, articulación de los distintos niveles de educación, conductas humanas, políticas públicas, agua y biodiversidad, cambio climático, salubridad del agua y eliminación de excretas, nuevas vacunas. 

En relación a la responsabilidad social que compete a la Universidad es muy amplio y muchas veces desestimado. La Universidad tiene la obligación de contribuir al mejoramiento de la educación escolar, mejorar los índices de morbilidad y mortalidad, la malnutrición, la salud mental de la población en general, mejorar la comunicación social, para ello cuenta con muchas herramientas: la formación académica apropiada, las investigaciones necesarias y la extensión y vinculación con el medio apropiadas como por ejemplo: cumplimiento de horas de voluntariado durante el trayecto curricular, formación de equipos intersdisciplinarios, etc. De esta forma la Universidad debe favorecer no solo la inclusión social sino la integración que muchas veces se relega. 

En relación a la oferta académica, lo dejé para el final, basándome en un estudio realizado por Lic. Magalí Catino y equipo, secretaria ejecutiva de los Consejos Regionales de Planificación de la Educación Superior (Cpres), donde las diferentes Universidades e Institutos de Educación Superior fueron las fuentes de información, donde se concluye que solo 4% de los alumnos elige carreras ligadas a la matriz productiva provincial, que están relacionadas con: la vitivinicultura, la fruticultura y la olivocultura. 

Solo el 6% de los títulos de Educación Superior se vinculan a la producción agropecuaria y alimentaria. También el estudio sostiene que es muy bajo el número de de jóvenes que eligen carreras del área de las tecnologías de la información y la comunicación, que en este momento son las más requeridas por el mercado laboral. En nuestra provincia solo el 3% eligen estas carreras, con el agravante que como la demanda es muy alta, los alumnos cursan dos o tres años, se insertan laboralmente y abandonan sin graduarse, ya que los planes de estudio son poco flexibles. 

También hay vacancias importantes en Ingeniería y las tecnicaturas relacionadas, donde los estudiantes tampoco las eligen por dificultades en las ciencias básicas como matemática, química, física. 

En Mendoza, en el campo de procesos productivos, diseño y construcciones, el nivel más requerido es el de pregrado: carreras cortas, intermedias o tecnicaturas, cuando el 85% de la matrícula se concentra en el grado. Dentro de este grupo las necesidades de técnicos y profesionales son: arquitectura, urbanismo y construcciones civiles, electrónica y sistematización, procesos industriales: químicos y extractivos. 

En nuestra provincia tenemos la siguiente distribución: 

  • Procesos productivos, diseño y construcciones: 18% de los estudiantes. 
  • Procesos de salud humana: 17% 
  • Procesos de administración y comercio: 16% 
  • Docencia y Educación: 12% 
  • Derecho y Justicia: 12% 
  • Procesos sociales, culturales y políticos: 9% 
  • Artes y humanidades; 6% 
  • Producción agropecuaria y alimentaria, salud animal: 5% 
  • Tecnologías de la información y la comunicación: 3% 
  • Servicios turísticos, hoteleros y gastronómicos: 1% 
  • Preservación de recursos naturales y medio ambiente: 1% 
  • Conocimientos naturales, físicos y matemáticos: 0.3% 

Todo lo anterior pese que hay otros sectores que ofrecen la posibilidad de una rápida inserción profesional y las opciones de estudio pueden resultar más atractivas para los jóvenes. 

En Mendoza y en el resto de las provincias que formas la región del Nuevo Cuyo se concluye que los campos de formación que carecen de suficientes técnicos y profesionales son: producción agropecuaria y alimentaria, salud animal, salud humana, tecnologías de la información y la comunicación. 

Mendoza tiene una oferta total de 815 títulos de nivel superior, de los que el 60% corresponde al sistema universitario y el 21% al Instituto Nacional de Educación Tecnológica y el 20% al Instituto Nacional de Formación Docente. El 37% de las opciones son títulos de pregrado y el 63% son de grado. 

En base a lo anterior podemos concluir que en lo relación a vacancias, vinculación, pertinencia y planificación del sistema universitario hay mucho por trabajar en: nuevas carreras y carreras cortas hacia el 2050.




Dr. Daniel R. Miranda 

Rector UMaza

jueves, 10 de mayo de 2018

MIM 2018 - Extensión

La Universidad Juan Agustín Maza estuvo presente en la “19° EDICIÓN DE LA MIM 2018”, colaborando con un gran despliegue de alumnos, docentes y diferentes unidades académicas y áreas, siendo fundamental para el desarrollo del evento. 

Participaron alrededor de 5000 competidores. “Alumnos de Educación Física” cumplieron un rol clave tanto en las acreditaciones como el día de la competencia siendo uno de los soportes esenciales de la maratón, al igual que la “carpa de la salud” brindando su asistencia a todos los competidores. El desempeño de cada uno fue EXCELENTE y SOBRESALIENTE, digno de destacar, todo esto no hubiera sido posible sin el trabajo mancomunado de cada una de las áreas de nuestra universidad.

Informe completo

martes, 8 de mayo de 2018

Reflexiones - “Donar vida”


Luego de 3 meses, retomo el blog del Rector a pedido de muchos de Uds. 

En el blog he tratado y desarrollado múltiples temas desde el año:

2012: articulación Universidad – Escuela Secundaria / Prácticas Profesionales Universitarias / Trata de personas /

2013: algunos números en el crecimiento UMaza / Universidad Saludable / Cuidados en la Web / Bullying, burn out, mobbing, grooping.

2014: Bullying, burn out, mobbing, grooping / Carta Universia Rio 2014 – III Encuentro de Rectores / Prevención de lesiones por pirotecnia

2015: Adolescentes y Universidad / Internacionalización en Universidades / Camino al Bicentenario – Independencia Argentina /

2016: Dengue, chikunguya y zika / Bicentenario Independencia Argentina / Camino a la Evaluación Externa Institucional por CONEAU / Entornos sustentables

2017: Informe 2da. Evaluación externa institucional por CONEAU

2018: iniciamos este nuevo ciclo con Reflexiones, sin dudas y por razones personales, familiares e institucionales comenzaré con


“Donar vida” 


La importancia de la donación de órganos y tejidos es cada vez mayor y permite dar vida a aquellos que de otra forma no podrían sobrevivir.

El diagnóstico de cualquier enfermedad grave genera en el paciente y en el entorno familiar una tremenda situación de desasosiego, incertidumbre, angustia, temor frente a la posibilidad de muerte.

Por ello es importante tomar conciencia que somos sujetos finitos y no infinitos, somos únicos e irrepetibles pero también muy vulnerables.

La donación de órganos y tejidos significa dar vida y no solo desde la muerte sino desde la vida como es el caso del trasplante de médula ósea, a través de una extracción de sangre.

Para todo ello son fundamentales las campañas de donación que no es que solo generen solidaridad sino que simplemente la ponen en evidencia. El ser humano es solidario por naturaleza y más ante la situación de muerte.

Se dice desde algunos ámbitos que cuando las campañas son personalizadas no tienen impacto. Todos sabemos y hemos confirmado que siempre hay excepciones o que se puede modificar para que no sea así.

En el caso puntual de la Campaña por Dante ha tenido algunas de las características excepcionales y donde la comunidad de la Universidad Juan Agustín Maza de Mendoza ha sido protagonista y sobre todo muy proactiva para generar un gran impacto en la sociedad.

La colaboración del Centro Regional de Hemoterapia de Mendoza y todos los hospitales públicos de gestión estatal y privada donde se realizan extracciones ha sido fundamental para el éxito alcanzado.



Dr. Daniel R. Miranda 

Rector UMaza

jueves, 21 de diciembre de 2017

2da. evaluación institucional externa - CONEAU 44

Estimada comunidad universitaria:

El Comité de Pares Evaluadores CONEAU en relación a Extensión, producción tecnológica y transferencia, informó:

“ 21- Consolidar el status institucional de las actividades de transferencia de Tecnología y de servicios, dado el grado de madurez alcanzado.

22- Realizar tipología de las actividades de Extensión que permita su análisis y evaluación.

En relación a Educación a Distancia:

23- Adecuar la oferta académica publicada en la página web institucional para que solo se refiera a carreras a distancia aprobadas por el Ministerio.

24- Formalizar un marco normativo para el Sistema de Educación a Distancia donde se contemple desde las normas que lo regulan hasta el modelo pedagógico que lo sustenta.

25- Incorporar al área de Educación a Distancia a profesionales calificados en vistas del crecimiento necesario y a planificar.

Con respeto a Bblioteca:

26- Reforzar la dotación Personal profesional de Biblioteca Central.

27- Prever la migración de bases de datos y el reemplazo del Winsis y sistema OPAC y circulación propio, por un sistema de gestión de bibliotecas.

28- Optimizar la página WEB, integrando los contenidos del blog, y actualizándose periódicamente, y de este modo dar mayor visibilidad a los servicios que brinda la Biblioteca, integrando allí mismo la información sobre las publicaciones que se editan.”


Cordial saludo.




Dr. Daniel R. Miranda 

Rector UMaza


miércoles, 13 de diciembre de 2017

2da. Evaluación Institucional Externa CONEAU 43

Estimada comunidad universitaria:

Las recomendaciones del Comité de Pares Evaluadores referidas a Gestión Académicas fueron entregadas en el mes de junio del presente año y son:

“12- Desarrollar líneas que permitan unificar y fortalecer la gestión de carreras de grado, por medio de la designación de responsables en cada una de las carreras de grado y pregrado con funciones claramente definidas y dedicaciones suficientes. Todo lo anterior basado en la disminución de Unidades Académicas y las fusiones sugeridas.

13- Avanzar en la estrategia de designaciones docentes por dedicación y no por horas, de manera de fortalecer las tareas de docencia, investigación y extensión.

14- Revisar los procedimientos y criterios de selección, designación y promoción docente de manera de promover la participación de docentes de otras instituciones universitarias en las instancias de evaluación de dicho proceso.

15- Enriquecer la propuesta académica a partir de la articulación e interacción transversal de los docentes de los diferentes trayectos curriculares y unidades académicas.

16- Promover, difundir y capacitar en el uso de tecnologías digitales a los docentes de la Universidad.

Con respecto a Investigación, desarrollo y creación artística:

17- Expandir y consolidar actividades de Ciencia y Técnica bajo estándares aceptados nacional e internacionalmente.

18- Formalizar los acuerdos con el CONICET, a fin de promover unidades de doble dependencia que faciliten la radicación de investigadores de carrera formados.

19- Estimular la publicación de trabajos de los investigadores en revistas con arbitraje.

20- Promover consorcios asociativos con grupos locales o regionales para la presentación a convocatorias nacionales e internacionales para proyectos I+D y/o equipamiento, alentando la cooperación con grupos competitivos de otros Centros de I+D cercanos geografícamente.·



Cordialmente.


Dr. Daniel R. Miranda 

Rector UMaza

jueves, 7 de diciembre de 2017

2da evaluación institucional externa - CONEAU 42

Estimado claustro universitario:

El Comité de Pares evaluadores determinó las siguientes recomendaciones de mejoras:

“En relación al Gobierno y Gestión:

1- Desarrollar en los próximos planes de gestión, líneas de acción, estrategias u otro modo de objetivar los proyectos y las actividades concretas que permitan representar los medios con los que se espera conseguir los objetivos. Asimismo, incorporar más indicadores de resultados para facilitar el seguimiento de los planes.

2- Analizar alternativas para optimizar la perspectiva de los docentes y también la referida a los estudiantes

3- Fortalecer las instancias de gestión curricular y de seguimiento de la cantidad de facultades, que por su elevado número, se deben fusionar otorgándoles funciones más resolutivas a los Consejos Académicos y descentralizar las estrategias dirigidas al mejoramiento de la retención y el rendimiento de los estudiantes o sea establecer estrategias innovadoras.

4- Homologar los puestos de gestión, coordinación y articulación en las facultades, definir sus funciones con mayor precisión y asignarles dedicaciones suficientes.

5- Revisar la estrategia de territorialización que si bien es exitoso, el dictado de las carreras en las distintas localizaciones y sedes mantengan los mismos criterios de calidad. Para ello es fundamental considerar las oportunidades que brindan las herramientas de la EAD para fortalecer la calidad de estas ofertas.

6- Jerarquizar y especializar la gestión de Ciencia y Técnica tanto a nivel de las autoridades centrales como en cada una de las facultades.

En relación a gestión económica financiera e infraestructura:

7- Especificar las condiciones de la carrera profesional del personal no docente, tanto de las áreas centrales como el que se desempeña en las facultades.

8- Extender el desarrollo de Tablero Comando Integral para que sea una herramienta de otros niveles de gestión como los decanos y otros directivos.

9- Diversificar las fuentes de ingresos, impulsados especialmente desde UVT, para asegurar una menor exposición de la Universidad a variaciones en los ingresos por los aranceles de alumnos de grado.

10- Mostrar de modo integrado con la Universidad, los ingresos que se reciben a través de la Fundación UMaza.

11- Mejorar en el mediano plazo la infraestructura y las instalaciones de la sede Valle de Uco colindante con Terminal de Ómnibus, mientras se aprueba el proyecto presentado a las autoridades municipales.



Atte.


Dr. Daniel R. Miranda 

Rector UMaza


miércoles, 6 de diciembre de 2017

2da evaluación institucional externa - CONEAU 41

Estimada comunidad universitaria:

El Comité de Pares Evaluadores en relación a la Extensión Universitaria expresó:

“ La UMaza asume la función con una larga tradición interna y con gran recepción en el medio. Es importante el número de docentes que se encuentran insertos en actividades de extensión planificadas y ejecutadas. Las actividades de extensión se orientan tanto a la sociedad como a la comunidad universitaria, estas últimas con el formato de actividades extracurriculares.

El Vicerrectorado de Extensión es el que coordina las políticas y la gestión de las actividades y cuenta con una normativa adecuada que la reglamenta. Recientemente se ha creado la Unidad de Vinculación Tecnológica que está desarrollando un importante crecimiento de su actividad pero cuya dependencia y articulación interna merecería algún ajuste. La UVT aparece como capaz de captar fondos nacionales concursables.

En relación a la integración e interconexión de la institución, la UMaza posee una considerable capacidad para desarrollar proyectos, convenios, acuerdos con la comunidad con políticas definidas de vinculación interinstitucional para actividades concretas tanto de extensión como de fortalecimiento académico.

Respecto a la Educación a Distancia, será necesario que la UMaza considere incorporar más personal en el área virtual si tiene como objetivo el crecimiento planificado del área. En este punto resulta fundamental que la Universidad formalice un marco normativo para el sistema de Educación a Distancia donde se contemplen desde las normas que lo regulan hasta el momento pedagógico que lo sustenta. Por otro lado, se verifican irregularidades respecto a la oferta de carreras a distancia. En la página institucional figuran carreras que aún no han sido aprobadas por el Ministerio, al no haberse concluido los trámites necesarios ante el mismo. Otra de las irregularidades que se observan es el hecho que se encuentran publicadas carreras que se encuentran en proceso de diseño y elaboración. Por último, una de las carreras que figura en la página institucional como oferta académica en la modalidad a distancia y que efectivamente se dicta cuenta con aprobación ministerial solo que se refiere a la modalidad presencial. Todo esto debe ser subsanado y tener en cuenta desde la gestión.

En lo que se refiere a la Biblioteca se observa que se encuentra organizada y con procedimientos explícitos. En los últimos tiempos ha disminuido la cantidad de personal y se ha suplido con horas extras del personal de planta. Sin embargo se resalta que para los servicios que brinda y el número de usuarios que frecuentan la Biblioteca, el personal no es suficiente. Por otra parte, la página Web posee poca información, por lo que sería oportuno que los contenidos del blog que mantiene la Biblioteca se integren a la página. De esta forma se daría mayor visibilidad a los servicios disponibles. Finalmente, se recomienda prever la migración de bases de datos y el reemplazo del Winsis y sistema OPAC y Circulación propio, por un sistema de gestión de Bibliotecas.”

Atte



Dr. Daniel R. Miranda 

Rector UMaza