domingo, 29 de septiembre de 2013

CR220/13: bullying, burn out, mobbing, grooping 4


CR220/13

Mendoza, 30 de setiembre de 2013

Bullying, burn out, mobbing, grooping 4

Estimada comunidad universitaria:

Seguimos actualizando bullying.

Luego de describir una forma de bullying: bloqueo social, continuamos con

Hostigamiento: agrupa aquellas conductas de acoso escolar que consisten en acciones de hostigamiento y acoso psicológico que manifiestan desprecio, falta de respeto y desconsideración por la dignidad del niño. El desprecio, el odio, la ridiculización, la burla, el menosprecio, los motes, la manifestación gestual del desprecio, la imitación burlesca son los indicadores de esta escala.

Otra forma es la: manipulación social, agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden que la víctima realice acciones contra su voluntad. Mediante estas conductas quienes acosan al niño pretenden ejercer su dominio y un sometimiento total de su voluntad.
El que la víctima haga esas cosas contra su voluntad proporciona a los que fuerzan o tuercen esa voluntad diferentes beneficios, pero sobre todo el social. Los que acosan son percibidos como poderosos, sobre todo, por los demás que presencian el doblegamiento de la víctima. Con frecuencia las coacciones implican que el niño sea víctima de vejaciones, abusos o conductas sexuales no deseadas que deben silenciar por miedo a las represalias sobre sí o sobre su hermanos.

La exclusión social agrupa conductas de acoso escolar que buscan excluir de la participación al niño acosado. El " tú no ", es el centro de estas conductas con las que el grupo que acosa segrega socialmente al niño. Al nigunearlo, tratarlo como si no existiera, aislarlo, impedir su expresión, impedir su participación en juegos, se produce el vacío social en su entorno.

La intimidación agrupa aquellas conductas de acoso escolar que persiguen amilanar, amedrentar, apocar o consumir emocionalmente al niño mediante una acción intimidatoria. Con ellas quienes acosan buscan inducir el miedo en el niño. Sus indicadores son acciones de intimidación, amenaza, hostigamiento físico intimidatorio, acoso a la salida de la escuela.

Y finalmente, amenaza a la integridad: agrupa las conductas de acoso escolar que buscan amilanar mediante las amenazas contra la integridad física del niño o de su familia o mediante la extorsión.

Atte.

Dr. Daniel R Miranda
Rector UMaza

martes, 17 de septiembre de 2013

CR208/13: bullying / burn out / mobbing / drooming 3


CR208/13

Mendoza, 17 de setiembre de 2013

Bullying / burn out / mobbing / drooming - 3

Estimada comunidad universitaria:

Continuamos desarrollando, el primero de los 4 temas de gran actualidad y repercusión social, de los cuales debemos estar informados, ya que nosotros o alguien de nuestro entorno, lo puede estar padeciendo, junto con la trata de persona, que ya fuera abordado ampliamente en este blog, son grandes preocupaciones para el sistema de salud y de educación no solo de nuestro país sino del mundo entero:

Los profesores Iñaki Piñues y Zabala y Araceli Oñate han descripto hasta 8 modalidades de acoso escolar ( bullying ) con la siguiente incidencia:

1- Bloqueo social ( 29.3%)
2- Hostigamiento ( 20.9%)
3- Manipulación ( 19.9%)
4- Coacciones ( 17.4%)
5- Exclusión social ( 16%)
6- Intimidación ( 14.2%)
7- Agresiones ( 13%)
8- Amenazas ( 9.1%)

Comenzaremos con el Bloqueo social:

Agrupa las acciones de acoso escolar que buscan bloquear socialmente a la víctima. Todas ellas buscan el aislamiento social y su marginación.

Son ejemplos las prohibiciones de jugar con un grupo, de hablar, de comunicarse con otros, o de que nadie le hable o se relacione con él, pues son indicadores que apuntan a un intento por parte de otros a quebrar la red social de apoyos a niños y adolescentes.

Se incluye dentro de este grupo de acciones, el hacer llorar a la víctima lo más que se pueda. Esta conducta busca presentar
al niño socialmente, entre el grupo de iguales, como alguien " flojo ", indigno, débil, indefenso, estúpido, llorón, etc. El hacer llorar al niño desencadena socialmente en su entorno un fenómeno de estigmatización secundaria, conocido como "chivo expiatorio".

De todas las modalidades de acoso escolar es la más difícil de combatir en la medida que es una actuación muy frecuentemente invisible y que no deja huella. El propio niño no identifica más que el hecho de que nadie le habla o de que nadie quiere estar con él o de que los demás le excluyen sistemáticamente de los juegos.

Dr. Daniel R. Miranda

Rector UMaza

domingo, 8 de septiembre de 2013

CR201/13: bullying/ burn out / mobbing 2


CR201/13

Mendoza, 09 de setiembre de 2013

Bullying / burn out / mobbing 2

Estimada comunidad universitaria:

En relación al bullying, el psicólogo Dan Olweus es el primer estudioso del tema, y como tal comienza a preocuparse de la violencia escolar en su país: Noruega, en el año 1973, y se vuelca a partir de 1982 en el estudio del tema a raíz del suicidio de 3 jóvenes en ese año.
En Europa se estaba trabajando ya con los países nórdicos, también en Inglaterra en donde desde hace mucho existen tribunales: los bully courts o tribunales escolares, creados en el Reino Unido por el Parlamento. Allí existen desde 1989 una línea directa a la que acuden aquellos que quieran consejos sobre situaciones de acoso escolar.
En España no hay estudios oficiales hasta que se realiza la defensa de un menor en 1999. Existen programas de prevención en muchos países de Europa, en EE.UU. En España han sido pioneros en Sevilla, con un programa educativo de prevención al que luego volveremos y que se ha llevado a cabo desde 1997.
El objetivo del acoso escolar es intimidar, apocar, reducir, someter, amedrentar y consumir emocional e intelectualmente, a la víctima, con vistas a obtener algún resultado favorable para quienes acosan o satisfacer una necesidad imperiosa de dominar, someter, agredir, y destruir a los demás que pueden representar los acosadores como un patrón predominante de relación social con los demás.
En ocasiones, el niño que desarrolla conductas de hostigamiento hacia otros busca, mediante el método de ensayo - error, obtener el reconocimiento y la atención de los demás, llegando a aprender un modelo de relación basado en la exclusión y el menosprecio de otros.
Con mucha frecuencia el niño o niña que acosa a otro compañero suele estar rodeado muy rápidamente de una banda o grupo de acosadores que se suman de manera unánime y gregaria al comportamiento de hostigamiento contra la víctima. Ello es debido a la falta de autoridad exterior ( ej. profesores, familia, etc ) que imponga límites a este tipo de conductas, proyectando el acosador principal una imagen de líder sobre el resto de sus iguales seguidores.
A menudo la violencia encuentra una forma de canalizarse socialmente, materializándose en un mecanismo conocido de regulación de grupo en crisis: el mecanismo del " chivo expiatorio". Destruir al que no es seguidor, al que resiste, al diferente, al que sobresale académicamente, al imbuido de férreos principios morales, religiosos, etc.

Atte.

Dr. Daniel R. Miranda
Rector UMaza

martes, 3 de septiembre de 2013

CR195/13:bullying / burn out / mobbing


CR195/13

Mendoza, 03 de setiembre de 2013

Bullying / burn out / mobbing

Estimada comunidad universitaria:

El acoso escolar, también conocido como hostigamiento escolar, matonaje escolar, matoneo escolar o por su término inglés bullying, es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado. Estadísticamente, el tipo de violencia dominante es el emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser niños y niñas en proceso de entrada en la adolescencia, siendo ligeramente mayor el porcentaje de niñas en el perfil de víctimas.

El acoso escolar es una forma característica y extrema de violencia escolar.

Este acoso es una especie de tortura, metódica y sistemática, en la que el agresor sume a la víctima, a menudo con el silencio, la indiferencia o la complicidad de otros compañeros.

Este tipo de violencia se caracteriza, por tanto, por una reiteración encaminada a conseguir la intimidación de la víctima, implicando un abuso de poder en tanto que es ejercida por un agresor más fuerte ( ya sea en fortalez real o percibida subjetivamente ) que aquella. El sujeto maltratado queda, así, expuesto física y emocionalmente ante el sujeto maltratador, generándose como consecuencia una serie de secuelas psicológicas( aunque estas no formen pare del diagnóstico ); es común que el acosado viva aterrorizado con la idea de asistir a la escuela y que se muestre nervioso, triste y solitario en su vida cotidiana. En algunos casos, la dureza de la situación puede acarrear pensamientos sobre el suicidio e incluso su materialización, consecuencias propias del hostigamiento hacias las personas sin limitación de edad.

Seguiremos desarrollando bullying, burn out y mobbin, deteminando sus diferencias y conceptualizaciones.

Cordial saludo.

Dr. Daniel R. Miranda
Rector UMaza