lunes, 13 de noviembre de 2017

Idear soluciones para mejorar vidas – BID (Demand solutions)

Estimada claustro universitario:

Una de las actividades dentro de la Asamblea del BID son las “Demand solutions” que en su traducción indica : “Idear soluciones para mejorar la vida”

Generalmente se desarrolla en una jornada completa desde la mañana hasta la tarde, en una temática determinada por los organizadores de la Asamblea.

Cada expositor cuenta con 15 a 30 minutos de exposición.

Dentro de esta Jornada se puede mostrar el movimiento regional de innovación y emprendimientos del BID, reúne a mentes creativas para compartir soluciones innovadoras a los desafíos del desarrollo.

En la edición organizada en Paraguay (30.03.17) destacó el papel de la mujer como motor de innovación y transformación en el pasado, presente y futuro de América Latina y el Caribe. Contó con la presencia de expertos que compartieron presentaciones, entrevistas, diálogos sobre cómo las innovaciones mejoran vidas en nuestra región y el mundo.

El objetivo del evento es informar, inspirar y motivar destacando innovaciones a los temas de desarrollo en América Latina y el Caribe e incluso el mundo.

A lo largo de los tres años que el BID viene desarrollando han participado el presidente de Google, directivos de las principales Universidades de EEUU y del mundo, responsables de editoriales de los diarios más prestigiosos del mundo, empresarios exitosos, emprendedores. El BID realiza estos encuentros con el fin de promover la “Economía Naranja” como se llama en la entidad a las industrias culturales y creativas, ya que contribuyen masivamente a la economía mundial y constituyen un factor clave para la economía digital. Dichas industrias son bienes estratégicos para las economías nacionales y regionales, ya que crean millones de empleos, potencian el atractivo de las ciudades y mejoran la calidad de vida, tanto en los países desarrollados como en los países emergentes.

Las innovaciones, la creatividad y el emprendedorismo son la base de estas conferencias, en Miami demostraron cómo a través de industrias creativas y culturales como la gastronomía, la música, el diseño sostenible, la tecnología podemos transformar sectores tradicionales como la salud o la educación, encontrando soluciones disruptivas a problemas del desarrollo.


Atte.


Dr. Daniel R. Miranda 

Rector UMaza


2da. evaluación institucional externa - CONEAU 35

Estimado claustro universitario:

En relación a la Biblioteca Central UMaza y las pequeñas Bibliotecas en las sedes Este, Sur y Valle de Uco, el comité de Pares Evaluadores se expidió:

“La Biblioteca Central es la más antigua y la que posee la principal colección, de alrededor 20.000 volúmenes. Las Bibliotecas de Sedes poseen colecciones muy pequeñas, con 200 volúmenes sede Este, 340 volúmenes Sede Valle de Uco y 40 volúmenes Sede Sur. La Biblioteca Central está a cargo de una Directora, licenciada en documentación y gestión de la información. De la Directora dependen la Editorial, la Imprenta, las Bibliotecas de las Sedes y el personal de Biblioteca Central.

Se observa una Biblioteca organizada, con procedimientos explícitos (varios de ellos responden a la norma ISO 9000 que adoptó la Universidad).

La biblioteca depende del Vicerrectorado Académico. Están centralizadas las solicitudes de compra de libros, la suscripción de revistas, la compra de los insumos y el procesamiento técnico de documentos (libros, revistas, etc) para todas las sedes. Los libros se incorporan por compra, canje y donación. Han implementado un sistema de solicitud de libros por parte de los docentes que ha permitido actualizar progresivamente la colección para adecuarla a los programas de las materias, según se recomendara en la evaluación anterior. En el presente año se ha adquirido libros por $250.000.-, y en el 2015, por alrededor de $300.000.-, lo cual representa una inversión importante en libros de texto.

Gran parte de las actividades que realiza la Biblioteca se encuentran plasmadas en procedimientos escritos, lo que demuestra un interés por mantener un nivel de calidad en las actividades que se realizan.

En la Biblioteca Central se desempeñan 9 personas, y 3 personas en las cada una de las sedes. De las 9 personas que trabajan en Sede Gran Mendoza, 4 de ellas lo hacen en Imprenta y en la Editorial.

Todo el Personal depende directamente de la Directora. Es decir, no existen cargos de supervisión intermedios.

Con relación a la formación 6 de los empleados poseen alguna formación a nivel terciario vinculada a la biblotecología.

En los últimos tiempos ha disminuido la cantidad de personal, y no ha sido reemplazado. Esto se ha suplido con mayor cantidad de horas del personal de planta.

Se observa que para los servicios que brindan, el número de usuarios y el funcionamiento de la Biblioteca es poco el personal con que cuenta.

En relación a la infraestructura edilicia la Biblioteca Central ocupa un área nueva de alrededor de 400 m2, que se encuentra en el edificio Huarpe de la sede Gran Mendoza. Es de fácil acceso tanto para estudiantes como para docentes y empleados administrativos. Dispone de varios espacios de lectura, luminosos, muy bien ventilados, confortables, con aire acondicionado frío/calor.

Sala parlante: 60 a 80 personas

Sala de internet para alumnos: 5 PCs; 8 puestos de consulta.

Sala silenciosa: 14 personas.

Sala hemeroteca: 3 personas, 1 PC.

Sala de internet para profesores: 8 puestos.

Dispone de oficinas para el personal que son adecuadas y suficientes, con la particularidad de que la editorial y la imprenta, que dependen de Biblioteca, poseen sus respectivas instalaciones dentro de la misma Biblioteca.

El depósito donde se almacena la colección está casi completa. Esto puede llegar a constituir un problema en poco tiempo, si se continúan con las inversiones importantes en adquisición de libros. La mayor parte del mobiliario ha sido renovado recientemente, con muebles modernos y de buena calidad.


Atte.


Dr. Daniel R. Miranda 
Rector UMaza

viernes, 10 de noviembre de 2017

Día Mundial de la Diabetes

Estimada comunidad universitaria:

El día Mundial de la Diabetes se creó en 1991 como medio para aumentar la conciencia global sobre la Diabetes.

Fue instaurado por la Federación Internacional de Diabetes (FID) y la Organización Mundial de la Salud el 14.11.1991, como respuesta al alarmante aumento de los casos de diabetes en el mundo. En 2007, Naciones Unidas celebró por primera vez este día tras la aprobación de la Resolución correspondiente, lo que convirtió al ya existente Día Mundial de la Diabetes en un día oficial de la salud de la ONU.

Se escogió esta fecha dado que es el aniversario de Frederick Banting quien junto con Charles Best, concibió la idea que les conduciría al descubrimiento de la insulina, en octubre de 1921.

Hay un tema especial para cada año, en 2007 se tomó la decisión de extender por más tiempo los temas de la campaña.

En 2017 la temática es: “Las mujeres y la diabetes, con el slogan: Nuestro derecho a un futuro sano”

En la actualidad hay más de 200 millones de mujeres viviendo con diabetes, y se calcula que este total aumentará hasta los 313 millones para 2040. Los roles de género y las dinámicas de poder influyen sobre la vulnerabilidad ante la diabetes, afectan el acceso a los servicios sanitarios y las conductas de búsqueda de atención sanitaria de las mujeres e intensifican los efectos de la diabetes sobre las mujeres.

La diabetes es la novena causa principal de muerte entre mujeres en todo el mundo, causando 2.1 millones de muertes cada año. Como resultado de las condiciones socioeconómicas, las niñas y mujeres con diabetes sufren barreras que dificultan el acceso a la prevención, detección precoz, diagnóstico, tratamiento y atención de la diabetes, particularmente en países en vías de desarrollo.

Las desigualdades socioeconómicas exponen a las mujeres a los principales factores de riesgo de la diabetes, los cuales incluyen una dieta y nutrición pobres, la inactividad física, el consumo de tabaco y el exceso de ingesta de alcohol.

Dos de cada cinco mujeres con diabetes se encuentran en edad reproductiva, más de 60 millones de mujeres en todo el mundo. Las mujeres con diabetes tienen dificultades para concebir y pueden tener malos resultados en sus embarazos. Sin planificación preconcepcional, la diabetes tipo 1 y tipo 2 pueden resultar en un riesgo significativamente más alto de mortalidad y morbilidad, tanto materno como infantil.

Aproximadamente uno de cada siete nacimientos se ven afectados por la diabetes gestacional ( DMG ), una amenaza grave e ignorada para la salud materno infantil.

Muchas mujeres con DMG sufren graves complicaciones relacionadas con el embarazo, incluyendo hipertensión arterial, recién nacidos con alto peso y partos generalmente complicados. Un número importante de mujeres con DMG también desarrollan diabetes tipo 2, resultando en complicaciones y costos sanitarios adicionales y elevados

La estigmatización y discriminación que afrontan las personas con diabetes son particularmente pronunciadas en niñas y adolescentes en niñas y mujeres, las cuales arrastran una doble carga de discriminación, debido a su estado de salud y las desigualdades perpetradas en sociedades dominadas por hombres. Estas desigualdades pueden disuadir a niñas y mujeres a buscar un diagnóstico y tratamiento, evitando que logren los resultados sanitarios positivos.

Por lo tanto la campaña del Día Mundial de la Diabetes 2017 promueve la importancia del acceso equitativo para todas las mujeres con diabetes o en riesgo de padecerla, siendo fundamental la educación e información sobre autocontrol para alcanzar resultados óptimos de la diabetes y fortalecer su capacidad de prevención de la diabetes tipo 2.

La Federación Internacional de la Diabetes cumple de esta forma con la promoción de la salud y la prevención de la diabetes dentro de la estrategia de Atención Primaria de la Salud.

Cordial saludo.


Dr. Daniel R. Miranda 
Rector UMaza



2da evaluación institucional externa - CONEAU 34

Estimada comunidad universitaria:

En relación a Educación a Distancia, los pares evaluadores expresaron:

“En cuanto a la plataforma utilizada es la versión Moodle 2.6 y en un poco tiempo se migrarán todos los cursos y usuarios a un nuevo servidor y se adoptará la versión 3.4

A pesar de la insistencia del Comité de Pares Evaluadores no fue posible un acceso amplio al entorno virtual que permitiera una visión del conjunto de la implementación del modelo pedagógico de EAD.

Se considera conveniente y fundamental para el mejor funcionamiento del sistema de EAD formalizar un marco normativo donde se contemple desde las normas que lo regulan hasta el modelo pedagógico que lo sustenta.

En las entrevistas realizadas con autoridades y equipo de EAD se observó el interés y el compromiso por mejorar el área. Las autoridades actuales llevan muy poco tiempo.

La Coordinación del Ciclo Complementación Curricular de la Licenciatura de Educación Física, está a cargo del área de EAD directamente. Actualmente funciona sin una coordinación disciplinaria específica, lo cual es una debilidad.

En cuanto a la posibilidad de entrevistas a profesores involucrados con la modalidad no se tuvo la respuesta adecuada de las autoridades de EAD y tampoco fue posible realizar una entrevista estructurada a través del entorno virtual, como solicitó el Comité de Pares. Solo se pudo concretar una entrevista grupal con algunos docentes que tenían a cargo una solo asignatura virtual en carreras presenciales, en la cual también participó la coordinación académica.

A pesar de la recomendación efectuada en el 1er. Informe de Evaluación Externa CONEAU, respecto de promover y realizar proyectos de investigación en red, y si bien el área de EAD se manifiesta de acuerdo con esto, aún no se han concretado estos avances muy importantes.

En la actualidad cuando los alumnos se inscriben a carreras o cursos presenciales de la UMaza se les da un usuario y contraseña, pero estos no pueden considerarse alumnos a distancia. Se realizó una entrevista con un exalumno del Ciclo de Profesorado (carrera presencial con asignaturas virtuales) que manifestó gran satisfacción por la formación recibida.

Según lo analizado en las entrevistas sobre la normativa del área, no cuenta con un reglamento para alumnos a distancia y con un Manual de Procedimientos del Sistema de Educacion a Distancia.

Atte.



Dr. Daniel R. Miranda 
Rector UMaza



martes, 7 de noviembre de 2017

2da evaluación institucional externa CONEAU - 33



1ra Universidad Promotora de la Salud de la región | Universidad Sustentable camino a ser Universidad Verde.



Estimada comunidad universitaria:

Continuamos analizando lo expresado por CPE en relación a EAD:

“ En cuanto a los servicios de apoyo que brinda el área de EAD a las unidades académicas, se observan dos modalidades de aula virtual implementadas como apoyo a carreras presenciales: Complementos y Cátedras virtuales. Las cátedras virtuales, dependientes del Vicerrectorado Académico, son totalmente a distancia, son transversales y compartidas por varias carreras de diferentes Unidades Académicas.

Los complementos virtuales sirven de apoyo a las clases de las carreras presenciales. Es una posibilidad metodológica que se resuelve a solicitud del docente siempre que la gestión de la facultad lo considere adecuado. Según haya sido la actividad desplegada por el docente en el espacio virtual, la dirección de EAD adjudica mayor cantidad de horas de dictado. En la actualidad se observa un crecimiento de esta modalidad en todas las carreras.

La capacitación de los profesores la lleva a cabo el equipo de EAD, pero, en algunos casos, la Asesoría Educativa Universitaria también ha participado. Se observa que los módulos no se actualizan sistemáticamente y las reuniones con los docentes solo se realizan a solicitud de estos y, según la cuestión planteada, se hace con el área pedagógica o técnica. No hay vinculación ni actividades con otras áreas internas, como el Centro de Cómputos o el área de Tecnologías de la Información. Tampoco hay relaciones hacia el sistema fuera de la Universidad.

En el 2013 se consideró conveniente que el área fuera certificada con normas ISO de calidad, pero surge del informa que aún no se ha concretado.

El modelo pedagógico de la modalidad a distancia y la organización de las aulas virtuales no es homogéneo pero conservan una estructura modular y calendarizada por semanas.

Entre los recursos disponibles se encuentran: guías de estudio, temas, lecturas y, en algunos casos, libros en PDF como lecturas complementarias generalmente obtenidas de Internet.

La principal interacción en el campus se da a través del Foro de Intercambio. Otrás cátedras tienen Foros de debate que no son parte de las actividades elevadas. A través de estos foros, se observa intercambio entre alumnos y docentes. El diseño de los materiales varía según la decisión del profesor a cargo. Los profesores habilitan el curso y suben los materiales cuando consideran pertinente hacerlo; ante algún inconveniente técnico acuden al Soporte Tecnológico y si el problema es académico a la Asesoria Académica de EAD.

Hay servicios de apoyo para las clases presenciales del resto de las facultades ofreciendo los complementos como anexo a la asignatura presencial y las cátedras virtuales como transversales a diferentes carreras.

La administración del Campus y el área de Asesoría Tecnológica están en manos de una solo persona. Si se planifica la expansión de las actividades de EAD será necesario incorporar más personal especialista en el área virtual.

En cuanto al equipamiento tecnológico, el área de Educación a Distancia cuenta con un equipo acorde a su oferta académica y está en pleno proceso de crecimiento. Se ha invertido en un equipo propio y un servidor virtual IBM, concentrando en un solo aparato junto con el área de Tecnologías de la Información”.


Cordial saludo.


Dr. Daniel R. Miranda 
Rector UMaza

jueves, 2 de noviembre de 2017

2da evaluación institucional externa - CONEAU 32




1ra Universidad Promotora de la Salud de la región | Universidad Sustentable camino a ser Universidad Verde.


Estimada comunidad universitaria:

El comité de pares evaluadores en relación a Educación a Distancia en Universidad Juan Agustín Maza dijo:

“El grado de inserción local y regional que tiene la EAD es relativo, dado que la Universidad tiene extensiones aúlicas, pero sus actividades no son extensivas a la modalidad virtual.

Las actividades virtuales de la Universidad se refieren a: carreras de grado, curso de nivelación universitaria, cursos de capacitación, complementos y cátedras virtuales dependientes del Vicerrectorado Académico; esta última actividad con desarrollo intenso en el campus.

La gestión académica de la modalidad a distancia tiene un relanzamiento en el año 2012, se acomodó la estructura organizacional del sector, determinando sus funciones operativas y se incorporaron al plan estratégico aspectos concernientes a Educación a Distancia. El principal objetivo del área es ser una unidad de servicio para toda la Universidad (Plan de gestión 2013 – 2016).

Durante las entrevistas, las autoridades y profesores describieron a la Dirección de Educación a Distancia como unidad de servicio pedagógico a las Unidades Académicas; como ejemplo en el encuentro con los profesores manifestaron que dictaban Tecnicaturas que si bien eran presenciales tenían 2 horas semanales virtuales y otras dos presenciales.

En el año 2015 se dio al área una nueva organización:

  • Dirección de EAD cuyo propósito es la gestión del área
  • Asesoría académica como soporte para los profesores
  • Asesoría tecnológica que se ocupa de la administración del campus, atención de los alumnos y requerimientos de los profesores.

Estas funciones son llevadas a cabo por 3 personas que componen el actual equipo de EAD.

La gestión académica – administrativa del alumno está a cargo de la Unidad Académica correspondiente.

En la actualidad la UMaza cuenta con la siguiente oferta académica en la modalidad a distancia:

  1. Licenciatura en Educación Física Ciclo de Complementación Curricular ( RM 1835/10), en la actualidad cuenta con un total de 57 estudiantes. Durante dos años esta carrera estuvo cerrada por falta de interesados.
  2. Tecnicatura Universitaria en Administración de Consorcios, Barrios Cerrados, Countries, Propiedades y Jardines de Paz ( RM 2040/11) que tuvo solo 1 cohorte y luego no se pudo abrir.

Se verifican varias irregularidades respecto a cómo se presenta y cómo se realiza la oferta de carreras a distancia. En la página institucional figuran carreras que aún no han concluido sus trámites ante el Ministerio y, por lo tanto, no están aprobadas, y también otras que se encuentran en proceso de diseño y elaboración:

  • Ciclo de complementación curricular de Enfermería: está presentado ante el ministerio, en proceso de rectificación curricular y programación.
  • Ciclo de Licenciatura de Anatomía Patológica, en proceso de elaboración.
Además, otras 2 carreras que figuran en el informe de autoevaluación como oferta vigente a distancia cuando su aprobación ministerial se refiere solo a la modalidad presencial:
  • Ciclo de Matemática
  • Ciclo de Profesorado para Profesionales.

Esta última carrera figura también en la página institucional como oferta académica en la modalidad a distancia y de hecho se dicta.”

Cordial saludo.



Dr. Daniel R. Miranda 
Rector UMaza

viernes, 27 de octubre de 2017

2da evaluación institucional externa - CONEAU 31

Estimado claustro universitario:

“La Universidad Maza en relación a integración e interconexión pertenece a la Red Andina de Universidades (RADU) que abarca universidades privadas de la región: Universidad de Mendoza, Universidad del Aconcagua, Universidad Católica de Cuyo (sedes San Juan, San Luis y Mza), Instituto Universitario de Ciencias de la Salud – Fundación Barceló.

Entre los objetivos de la RADU se encuentra el intercambio y cooperación científico tecnológica y el concurso conjunto en la formación de recursos humanos. En este sentido se destaca la Especialización conjunta en Gestión de la Educación Superior, acreditada por CONEAU mediante resolución 841/13. A la fecha se han dictado 4 cohortes. La Red también conformó la Red Andina de Bibliotecas, cuyo objetivo es la cooperación e intercambio y acceso a colecciones y publicaciones científicas. La RADU, además, representa un espacio de articulación de las universidades privadas de Cuyo para otras actividades (Jornadas del Bicentenario, encuentro de investigadores, etc)

El Consorcio de Universidades Study in Mendoza conforma un espacio para promover la oferta de Educación Superior en Cuyo. Está integrada por la Universidad Nacional de Cuyo, la Facultad Regional Mendoza de la UTN, la Universidad de Mendoza, Universidad del Aconcagua, Universidad Champagnat, la Universidad de Congreso y UMaza. El objetivo principal, además de promover la oferta educativa, es la asociación con el gobierno y el sector productivo para promover visiones comerciales en ferias nacionales e internacionales. Tiene también un programa conjunto denominado Diplomado en Malbec.

Dentro de las actividades de la UMaza en relación con la comunidad, pero también hacia la propia comunidad universitaria, se destacan los programas de Universidad Saludable. Esta acción posee varios programas tendientes a promover actitudes y comportamientos adecuados en torno a la salud. (Campaña antitabaco, alimentación saludable, pausa saludable, observatorio de salud, etc)

La UMaza posee además el programa de Responsabilidad Social Universitaria y el Voluntariado, donde participan todas las facultades y se gestiona a través del Vicerrectorado de Extensión Universitaria.

El Programa de Terminalidad Educativa tiene como fin permitir la finalización de los estudios secundarios tanto a personal de la UMaza como de familiares y vecinos de la comunidad universitaria.

Otro proyecto de inclusión social gestionado por la Universidad se refiere al Centro de Oficios Universitarios, cuyo objetivo es identificar la demanda de capacitación específica (por ej: operarios especializados de vid, operarios de bodega) con su correspondiente formación direccionado al sector empresarial y a otros sectores sociales, con quienes se establecen convenios específicos para ello.

Para desarrollar las actividades enumeradas la UMaza ha establecido una gran cantidad de convenios y una favorable interacción con el medio. Esto se desprende no solo de los convenios informados sino por la entrevista realizada a los representantes de la comunidad”.


Dr. Daniel R. Miranda 
Rector UMaza

1ra Universidad Promotora de la Salud de la región.

Universidad Sustentable camino a ser Universidad Verde.

2da. evaluación institucional externa - CONEAU 30

Estimado claustro universitario:


El CPE se expidió en relación a Integración e Interconexión:

“La UMaza está en condiciones de desarrollar proyectos conjuntos, que reúnan a todas las Facultades, dado que la gestión de la docencia, la extensión y la investigación se articula fundamentalmente y de manera periódica  a partir de Vicerrectorado Académico y de Extensión Universitaria.
Desde el año 2010, en su política de Internacionalización, territorialización y vinculación con la comunidad, la Universidad ha desarrollado diversas acciones de cooperación:

  • Vinculación institucional en el aspecto académico y científico: autoevaluación institucional con CONEAU, acreditación y evaluación de carreras de grado y posgrado, relaciones con el MINCyT en la evaluación de la actividad de investigación, convenios CONICET.
  • Integración regional, a partir de la cooperación con los municipios para la coordinación de las sedes (territorialización).
  • Integración regional interuniversitaria, a través de su participación en el consorcio de universidades de la ciudad de Mendoza en la red Study in Mendoza y en la Red Andina de Universidades (RADU).
  • Interacción internacional a través de vinculación con universidades extranjeras de diversos países.
  • Relación de UMaza con la comunidad a través de programas de extensión concretos dentro y fuera de la Universidad.
  • Programa de Universidad Saludable.
  • Acciones a través del programa Responsabilidad Social Universitaria.
  • Acciones de Voluntariado e inclusión social.
  • Programa de Terminalidad Educativa.
  • Centro Universitario para Capacitación y Formación de Oficios (COU)

En el Vicerrectorado de Extensión se coordina y se gestionan los convenios de interacción interinstitucional. Los convenios particulares de las facultades se realizan a través del Consejo de responsables de vinculación, mientras que a través del área de Relaciones Internacionales se gestionan la interacción con universidades extranjeras.

La UMaza posee numerosos convenios internacionales (53) con múltiples países. Sin embargo, al respecto se observa un incipiente desarrollo del intercambio estudiantil y de docentes”.

Cordial saludo.



Dr. Daniel R. Miranda 

Rector UMaza

martes, 24 de octubre de 2017

2da. evaluación institucional externa - CONEAU 29

Estimado claustro universitario:

El CPE informa en relación a Transferencia de Tecnología, Unidad de Vinculación y servicios tecnológicos:

“La transferencia de tecnología y servicios, si bien está presente en la actualidad, no parece articulada adecuadamente o su presentación fue confusa.

Por un lado, si informa que está evolucionando hacia la concentración en una Unidad de Vinculación Tecnológica      (UVT) que gestionaría estas actividades desde el área de Extensión, sin embargo el Laboratorio de Servicios a Terceros depende del Vicerrectorado Académico. En la presentación de la UVT se indica que desde 2010 se la reforzó institucionalmente nombrando un Secretario de Vinculación Tecnológica, que no figura en ningún organigrama presentado, mientras que en la entrevista el responsable se presentó como Director de la UVT dependiente del Vicerrectorado de Extensión y de Investigación. No obstante, de acuerdo a lo expresado en la entrevista, fue necesario integrar la UVT con la Fundación UMaza, a los efectos de canalizar los ingresos por servicios, por indicación de a AFIP según se informa.

El Laboratorio de Servicios a 3ros “Dra. Ana María Paganotto” especializado en el área farmacéutica, informa una serie de servicios especializados realizados que no compiten con las actividades profesionales de los graduados.

Dentro del aspecto de transferencia desde la UVT, la UMaza ha crecido notablemente. Nación en 2008 y obtuvo financiamiento del MINCyt. Si se compara la información sobre la actividad del 2014 con el informe del 2016, brindado por el Director de UVT, se observa una articulación más eficiente con el sector productivo y con el área de Ciencia y Técnica. Actualmente se informan cuatro proyectos FONTAR aprobados, por un monto total global de más de $3.000.000, siete proyectos en evaluación y varios formulados.

Por otro lado la exitosa actividad de la UVT se ve reflejada en un número importante de Instituciones de orden estatal y privado vinculadas directamente a la UVT para una colaboración permanente, existen 135 convenios con empresas privadas, cursos y conferencias dictados y planificados, consultorías de base tecnológica realizadas, entre otras actividades. Se destaca el incremento de facturación por servicios a través de la UVT y debe mencionarse que la institución ve una perspectiva favorable que podría multiplicar varias veces lo logrado en 2015.

En suma, la Unidad de Vinculación Tecnológica ha logrado un gran crecimiento pero aún necesita precisar su dependencia y articulación interna. La UVT aparece como capaz de captar fondos nacionales concursables.”


Cordialmente.


Dr. Daniel R. Miranda 
Rector UMaza


jueves, 19 de octubre de 2017

2da evaluación institucional externa - CONEAU 28

Estimada comunidad universitaria:

El Comité de Pares Evaluadores se expidió en relación a Extensión y Producción de Tecnología y Transferencia:

“La UMaza posee una serie de normativas aprobadas que se utilizan internamente para la promoción de la actividad Extensión. Los acuerdos básicos generales se alcanzan a través del Comité de Coordinadores de Actividades de Extensión de las Facultades.

El pilar de la normativa es la Convocatoria a Proyectos de Extensión. La UMaza define como            “proyecto de extensión”: al conjunto de acciones planificadas destinadas a producir y desarrollar programas de vinculación con el medio en torno a conocimientos científicos, tecnológicos, humanísticos y culturales; de educación permanente, actividades de servicios hacia el interior de la UMaza y hacia la comunidad.

En la convocatoria se presentan las propuestas de actividades con los equipos correspondientes. Estas acciones pueden ser de gran variedad, desde actividades de divulgación, capacitación o actualización, transferencia y vinculación, responsabilidad social universitaria, jornadas y congresos y, en general cualquier acción que implique generar una instancia de relación con algún sector del medio, más allá de las que están comprendidas en la formación y en la investigación. Si bien, la normativa actual que reglamenta la gestión en Extensión está muy bien establecida , sería conveniente que la Universidad realizara una tipificación de las actividades de Extensión para facilitar su análisis y evaluación.

El número de actividades informadas para 2014 es considerable y asciende a 1553 en total para todas las Unidades Académicas, con una particular para el caso de la Facultad de Ciencias Veterinarias y Ambientales, porque incluye la atención de 900 pacientes y cada uno de ellos está contado como una actividad. Si se estiman todos los eventos o actividades declaradas por unidad académica arroja entre 3 a 4 actividades por semana y facultad.

La cantidad de docentes que participan en actividades de extensión es considerable. La Universidad no informa asignación de horas de dedicación para actividades de extensión ni becas para estudiantes que participen en estas actividades. Tampoco informa Presupuesto o Fondos Internos direccionados a financiar las propuestas de esta función. Sí, se indican en cambio, los fondos externos que se han captado durante el período 2012 – 2014. Para el bienio 2012 – 2013 los fondos captados son aproximadamente de $77.000.- por año. Es notable el crecimiento que se dio para 2014 ya que ese año se superaron los $600.000.



Cordialmente.


Dr. Daniel R. Miranda 
Rector UMaza


martes, 17 de octubre de 2017

2da evaluación institucional externa CONEAU 27


Estimada comunidad universitaria:

El Comité de Pares Evaluadores se expidió en relación a Extensión y Producción de Tecnología y Transferencia:

“La Universidad Juan Agustín Maza tiene muy bien internalizada la importancia de las actividades de Extensión con una larga tradición interna y gran receptividad en el medio. La Universidad define a la actividad de Extensión como una función sustantiva de la Universidad que incluye no solo los conceptos clásicos en su vinculación con el medio social, sino que es más abarcadora. Las actividades se direccionan no solo al medio externo, sino como actividades extracurriculares hacia dentro de la Universidad.

A partir de la modificación del actual Estatuto de la UMaza en 2006 se creó el Vicerrectorado de Extensión Universitaria. Este organismo es el encargado de la interacción entre la Universidad y la comunidad, tendiente a su vinculación integral, y la inserción de la UMaza en el medio.

Entre las actividades de gestión conferidas al área del Vicerrectorado de Extensión Universitaria definidas en el actual estatuto se incluyen: programar actividades las actividades de extensión, las relaciones institucionales y de extensión cultural, intervenir en la redacción de convenios con instituciones y empresas, organizar actos protocolares, realizar difusión de las actividades de UMaza que incluyen la publicidad de la oferta educativa, programar y supervisar las actividades de investigación, organizar las actividades de la oficina de Bienestar Estudiantil, elaborar el plan anual de becas de ayudas estudiantiles, elaborar y redactar la Memoria Anual. Además el Vicerrector de Extensión debe oficiar de Secretario de Actas en la Asamblea de Asociados.

Para llevar a cabo estas tareas cuenta con 5 direcciones:

  1. Dirección de Ciencia y Técnica (gestión de Investigación y coordinación del Comité de Investigación)
  2. Dirección de Extensión y Vinculación (gestión de Extensión y coordinación del Comité de Extensión) 
  3.  Dirección de Comunicación Institucional (Prensa, Diseño, Informes, Conmutador, Community Manager)
  4. Dirección de Recursos Humanos (Bienestar Docentes y No Docentes)
  5.  Dirección de Relaciones Internacionales.

Además, dentro del Vicerrectorado de Extensión Universitaria existen áreas de gestión de menor rango: Bienestar Estudiantil, Recreación y Deportes. También figura en el organigrama una Secretaría Técnica con responsabilidad en el Voluntariado y Responsabilidad Social Universitaria”


Dr. Daniel R. Miranda 
Rector UMaza

jueves, 12 de octubre de 2017

2da evaluación externa institucional CONEAU 26


Estimada comunidad universitaria:

Los pares evaluadores en relación a la política de difusión de las actividades de investigación expresaron:

“La UMaza a partir de la primera evaluación externa institucional ha establecido una política más enfática para poder dar una mayor visibilidad a la producción científica.


Rastreado por “Scorpus” bajo la filiación “Universidad Juan Agustín Maza” y/o “UMaza” y/o “Juan A. Maza", el sistema internacional que incluye artículos indexados en revistas con arbitrajes indican 42 documentos de UMaza para todos los años (en IAI se indican 60 para el rango 2007-2013, diferencia menor que es usual).

La mayoría de las publicaciones indexadas son a partir del 2010 y en un gran porcentaje provienen del área de la Salud, que aporta más del 70% de las publicaciones sumadas en todas sus formas.

Las ponencias en Jornadas y Congresos constituyen la mayor parte de las publicaciones, reportándose un total de 442 para todas las áreas para el período 2007 – 2014, lo que indica una muy buena actividad y continuidad en la producción.

Sumadas las publicaciones en revistas con arbitrajes ( 60), sin arbitrajes ( 28) y libros y capítulos de libros ( 24), se reportan unas 112 en total para el mismo período, haciendo una relación presentación congreso/publicaciones ( 442/112) de aproximadamente 4, que aparece como razonable, indicando que no hay una excesiva repetición de presentaciones. Sin embargo, ante la gran producción de presentaciones en jornadas y congresos, parece escasa la cantidad de publicaciones en revistas con arbitraje, generalmente consideradas más adecuadas para observar la competitividad y calidad de los grupos de investigación consolidados.

El soporte institucional para publicaciones es muy adecuado en la UMaza. En 2012 se creó Secretaría de Comunicación Científica cuya función es generar la estrategia comunicacional para la difusión de la producción científico-tecnológica. No se informa la dependencia jerárquica de esta Secretaría dentro del organigrama del Vicerrectorado de Extensión, pero se deduce que funciona dentro de la Dirección de Comunicación Institucional.

La Universidad posee una Editorial y una Imprenta propia en crecimiento, lo cual es importante de destacar. En las entrevistas se mostraron libros de registro y publicaciones de las Jornadas de Investigación de la UMaza de varios años ( registro ISSN 2314 – 2170 ).

Recientemente se creó el Programa Integral para el incremento de Publicaciones Científicas, con la idea de formar conciencia sobre la importancia de la publicación científica de calidad e indexable en los sistemas internacionales con acciones concretas para promover la profesionalidad en la escritura científica (RR 1440/15). 

Conciente de la necesidad de coordinar las acciones de CyT en sintonía con las disposiciones nacionales, la UMaza ha adherido al Sistema Nacional de Repositorios Digitales (SNR), lo que se efectivizó mediante la Resolución 086/15 del Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva.



Dr. Daniel R. Miranda 
Rector UMaza

2da evaluación institucional externa CONEAU 25

Estimada comunidad universitaria:

Habiendo finalizado las II Jornadas Internacionales de Investigación, Ciencia y Universidad y las IX de UMaza, continuamos comunicando lo evaluado por CPE:

“Sin dudas la Universidad Juan Agustín Maza ha promovido estímulos para el desarrollo de la investigación entre sus docente en los últimos 5 años. La cantidad de investigadores se ha incrementado notoriamente en cada convocatoria. Sin embargo, los recursos para dedicación no pudieron ser aumentados en la misma medida con horas semanales y la relación horas/investigador disminuye de 10hs semanales promedio en 2008 a 5 horas semanales para las convocatorias 2011 y 2013. Un promedio de 5 horas semanales no lo consideramos óptimo como dedicación para un docente/investigador si se aspira a tener mayor competitividad (caso de 20/30 horas semanales de investigación para una dedicación completa, como ocurre en centros competitivos en el país) . En vista a que el financiamiento surge casi exclusivamente de los aranceles de grado, la opción de mayor dedicación por esta vía resulta muy limitada. En este sentido la UMaza debe optar por incrementar la dedicación con recursos propios a costa de contener a menos investigadores o expandir las políticas de captación de RRHH formados en investigación, financiados con otras fuentes con lugar de trabajo en UMaza.

A juzgar por las innovaciones en las políticas de Ciencia y Técnica introducidas en 2015, la UMaza parece optar y dirigirse por un razonable camino mixto de incrementar la calidad interna y ofrecer como lugar de trabajo para investigadores con financiamiento externo.

Es escaso el número de investigadores doctores y también de los que mantienen relación con el CONICET. Si bien la UMaza cuenta con numerosos posgrados (Maestrías y Especializaciones) con razonable cantidad de alumnos e impacto en el medio y entre sus docentes, no posee la carrera de Doctorado. Por lo tanto, los doctorandos con lugar de trabajo en la UMaza y con posibles incentivos internos deben ser alojados en carreras de Doctorando acreditados en otras Universidades.

La infraestructura para la investigación básica general para el desarrollo de I+D resulta muy adecuada. La gran mayoría de la infraestructura disponible está alojada en los edificios de la sede Gran Mendoza, con excepción del Hospital de Grandes Animales que se encuentra en sede Norte. El equipamiento básico de laboratorio en general es muy bueno, especialmente para la docencia básica experimental y la de avanzada, incluyendo el estudio de Cine, Radio y TV, como también el Hospital de Pequeños Animales.

Se dispone de algunos laboratorios muy equipados destinados específicamente para las actividades de investigación, con gran potencialidad de servicios y de uso múltiple); es el caso del GENAR, Laboratorios de Biología Molecular y Celular, el LINA, Laboratorio Farmaceútico, Instituto de Investigaciones Enológicas. Sin embargo, puede apreciarse que es escaso el lugar para la incorporación de nuevos investigadores, futuros doctorandos y becarios si estos desarrollaran su tarea con dedicación completa en la Universidad”.



Dr. Daniel R. Miranda 
Rector UMaza

Bicentenario Cruce de Los Andes

miércoles, 4 de octubre de 2017

2da. evaluación institucional externa - CONEAU 24

Estimada comunidad universitaria:

“Como se indicó anteriormente la UMaza tiene una fuerte convicción de incrementar su masa crítica de docentes investigadores competitivos y viene realizando un esfuerzo notable en fondos, infraestructura y en política institucional para tal fin. De acuerdo a lo declarado, en 2013 – 2014, la UMaza contaba con unos 100 investigadores, definidos como tales de acuerdo a la normativa interna. Ese número es cuatro veces mayor al del año 2006, lo que refleja una política institucional muy positiva.

La mayoría de estos investigadores se sostienen a partir de financiación propia. Se trata de docentes a los que se les incrementa la dedicación mediante la asignación de horas de investigación como política dentro de los proyectos aprobados. Esto es así en vista a que muy pocos investigadores son provistos con salarios de otras Instituciones con lugar de trabajo en UMaza. Los investigadores/becarios de doble dependencia con lugar de trabajo en UMaza no llegan a más del 3% del total. Este porcentaje se incrementa en alguna medida con aquellos vinculados de alguna forma con UMaza (convenios, proyectos conjuntos), y configura una masa crítica incipiente de grupo semilla con doble dependencia.

Los investigadores del CONICET con lugar de trabajo en la UMaza son 3, otros 17 participan en convenios para actividades de investigación con la Universidad. En la UMaza hay seis investigadores categorizados con el sistema Nacional de Incentivos a los docentes investigadores.

La UMaza ha dado especial atención a los estudiantes de grado con vocación para iniciarse en investigación científica. Se puede apreciar el marcado incremento de becarios asociados en los proyectos para las distintas convocatorias. En la correspondiente al 2013 se declaran 78 becarios, lo que configura un ratio de casi 0.8 becario alumno/investigador, muy razonable para los stándares.

Cabe la aclaración que de acuerdo a la normativa previa al 2013, el becario es un alumno de grado avanzado que se asocia a un proyecto de acuerdo a concursos en cada Facultad con 4 a 6 horas semanales extracurriculares dedicadas a la investigación. Si bien este sistema permite iniciar a estudiantes motivados por las actividades de investigación, se interrumpe cuando el estudiante se gradúa. Esto será subsanado con la nueva reglamentación de la convocatoria 2015, ya que en esta se ha instaurado el Becario Diplomado ( para graduados ) como posibilidad de continuidad para el Becario Estudiantil una vez finalizado los estudios de grado.

La dedicación a la investigación que puede ofrecer la UMaza aparece como una de las principales dificultades para una mejor competitividad.”

Cordial saludo.



Dr. Daniel R. Miranda 
Rector UMaza

Bicentenario Cruce de Los Andes


2da. evaluación institucional externa - CONEAU 23

Estimada comunidad universitaria:

El Comité de Pares Evaluadores (CPE) de CONEAU continuó analizando la dimensión investigación:

“Deben señalarse las importantes acciones recientes en relación a las actividades de I+D en la UMaza que resultarán en beneficios a mediano y largo plazo.

  1. Convenio MINCyT y UMaza para la evaluación de la función de Investigación (acta compromiso Convenio MINCyT – UMaza 095/15) y que estará concluida para finales de Diciembre 2017. Para tal fin se ha creado la Comisión Técnica correspondiente al proceso de Autoevaluación de la función I+D de UMaza.
  2.  Intención de adoptar el sistema SIGEVA de CONICET para la gestión de proyectos I+D en UMaza.
  3. Intención de firmar el convenio CONICET – UMaza para fortalecer las actividades de I+D en la UMaza con acciones conjuntas para la formación de RRHH y formación de Unidades Ejecutoras de doble dependencia.

El financiamiento del sistema científico en las Universidades argentinas tiene 3 componentes principales:

  1. Recursos humanos con sueldos y becas.
  2. Insumos e equipamiento
  3. Gastos indirectos, representados por infraestructura y servicios.

La UMaza no tiene Institutos o Centros del CONICET, al modo conocido de “doble dependencia” y nula captación de fondos públicos concursables (FONCyT) de manera que debe afrontar los 3 rubros con su presupuesto que proviene básicamente de los aranceles de las carreras de grado.

Los fondos propios asignados otorgados al área de Ciencia y Técnica ha ido en franco incremento desde el 2010 a la actualidad. Así también el incremento de investigadores en la UMaza desde 2006 lo que permite concluir que las políticas de atraer docentes para las actividades de investigación ha sido muy exitosa. Es necesario, además, señalar que esta mayor demanda requerirá incrementar los fondos asignados a la investigación si se quiere evitar un impacto negativo sobre la calidad.

La UMaza informa, no obstante, que los investigadores han recibido fondos externos como soporte a las actividades científicas (viajes, insumos y equipamiento). En el período 2013 – 2014 alcanzaron un valor menor a $350.000.- y aportes del extranjero de 5000.- dólares.

La mayoría de los fondos propios se destinan a financiar los gastos que demandan las horas de investigación de los docentes y becarios (alumnos de grado) a fin de incrementar su dedicación y vincularse a los proyectos aprobados. Gran porcentaje de los fondos son asignados al área de Salud que junto a Veterinaria, aparecen con mayor desarrollo (teniendo en cuenta los fondos asignados y por la producción de publicaciones)

Surgió de las entrevistas que, después de financiar las horas semanales dedicadas a la investigación, se asignará un monto de unos $15.000 – 20.000/ año por proyecto para financiar gastos menores.

Por otro lado la UMaza ha sostenido con equipamiento e infraestructura laboratorios específicos de investigación: es el caso del GENAR, el Laboratorio de Biología Molecular y Celular, el Laboratorio de Investigación en Nutrición Aplicada, el Laboratorio Farmaceútico “ Ana Paganotto” con servicios a terceros y también el Instituto de Investigaciones Enológicas y Agroindustria.”



Dr. Daniel R. Miranda 
Rector UMaza

Bicentenario Cruce de Los Andes


lunes, 2 de octubre de 2017

BID, educación, ciencia y técnica 3

Estimado claustro universitario:

El BID a través de su División de Ciencia y Técnica expresan que la tecnología y la innovación pueden convertirse en herramientas claves para mejorar la equidad, dando respuesta a los desafíos sociales más relevantes.

Las soluciones a muchos problemas sociales que afectan a Latinoamérica y el Caribe no tendrían que surgir por casualidad sino por diseño y en ello las Universidades tienen un rol fundamental. Por ello, apoyarse en actores públicos y privados en la generación, implementación y difusión de innovaciones de alto impacto social a través de procesos que cuenten con la participación de estos actores de diversos sectores y disciplinas. Se debe hacer énfasis en involucrar a los beneficiarios finales en la identificación y priorización de sus problemas, así como la implementación y escalamiento de las soluciones. Se tiene que promover el uso de tecnologías y otras metodologías colaborativas para facilitar la articulación de la oferta y la demanda, y para democratizar la innovación.

Desde el 2010 el “innovation Lab ( I-Lab) del BID aplica la metodología de la innovación social generando plataformas donde los propios ciudadanos definen y priorizan sus problemas y capacidades, intereses y recursos para obtenerlos de: gobiernos, universidades, empresas y ONG a nivel no solo local sino regional y mundial.

Las alianzas público – privadas, universidades – empresa son esenciales para el BID con el objetivo de materializar innovaciones de gran impacto social, logrando una gran asistencia técnica y financiamiento, que apuntaría a maximizar el impacto social del dinero de los contribuyentes movilizando recursos adicionales desde el sector privado.

El ámbito de problemas sociales que pueden abordarse y enfrentarse por medio de la innovación es muy amplio. La priorización que los gobiernos hacen de temas tales como: el mejoramiento de la educación escolar, la mortalidad infantil, la malnutrición, etc, es determinada por su agenda social. El BID participaría, una vez establecida estas prioridades: a – determinar los desafíos más apremiantes con la participación de los beneficiarios, b – identificar las soluciones, con empresas, emprendedores y universidades entre otros, c- identificar las innovaciones con mayores posibilidades de impacto social y finalmente d- ampliar la escala de estas innovaciones.

El principio básico del BID es maximizar los recursos y las capacidades públicas y privadas disponibles para aportar soluciones a los problemas de la sociedad especialmente a los de los grupos más excluídos.

Vivimos una época de transformaciones tecnológicas que lamentablemente favorece más, dicha exclusión social. Nuevas tecnologías, especialmente las relacionadas con la comunicación, están generando ideas e innovaciones originales por medio de la integración de grupos interdisciplinarios geográficamente dispersos, en ello deben tener una gran participación las Universidades. Al mismo tiempo, estas tecnologías facilitan que la gente se mantenga informada acerca de las desigualdades existentes y ofrecen a las personas afectadas por las desigualdades la oportunidad de organizarse para manifestar a los gobiernos sus frustraciones y desafíos, lo que, a su vez, genera nuevas presiones sobre los gobiernos. El involucramiento de la sociedad, especialmente, los grupos más excluidos, en el diseño de soluciones a sus problemas no solo es posible sino necesario y urgente.

Dada la complejidad y variedad de los problemas sociales, las interacciones universidad – empresa y los enfoques interdisciplinarios que esta interrelación permite son esenciales para identificar soluciones a problemas sociales. Proveen, adicionalmente, mejor entendimiento de las idiosincrasias de los grupos, de su aversión al riesgo, sus flujos financieros, su capital económico y humano y de las redes sociales en las que participan. Adicionalmente, este mecanismo legitima la política social, en la medida que convierte a los beneficiarios en partícipes activos en el proceso de innovación.


Dr. Daniel R. Miranda 
Rector UMaza

Bicentenario Cruce de Los Andes


2da. evaluación institucional externa - CONEAU 22

Estimado claustro universitario:

“En relación a la Investigación UMaza posee una serie de normativas para la promoción de las actividades de investigación que han producido un impacto muy positivo desde la 1ra evaluación externa. Estas conforman el diagnóstico actual del sistema y su importante evolución favorable desde el 2010. Hay otras normativas que fueron establecidas después de la presentación del informe de Autoevaluación y que fueron informadas durante la visita del CPE, aún no tienen efectos verificables, pero pueden considerarse muy positivas.

El perfil del investigador de I+D en la UMaza está delineado en coincidencia con lo que se espera en estos casos: espíritu creativo, compromiso institucional y con su proyecto, habilidad para el trabajo en equipo, capacidad para formar discípulos, con gran iniciativa y de asimilación de nuevos conocimientos y de diseñar proyectos I+D.

Un rasgo importante es que todos los Investigadores, definidos como tales en UMaza, ejercen la docencia en la Institución, con un claro sentido de generar retroalimentación virtuosa en los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Por otro lado, se ha observado en las entrevistas que algunos investigadores poseen alguna función de gestión.

Las líneas de investigación son propuestas por las Facultades a través de resoluciones homologadas por el Rectorado, en las cuales se definen las líneas o áreas prioritarias en cada Unidad Académica. Existe un consenso interno sobre la definición, rasgos y requisitos mínimos a reunir para ejercer como Director o Codirector de Proyectos y para los integrantes como Investigador Asociado, Investigador Principiante, Investigador Asistente, Ayudante de Investigación, Asesor Externo y Becarios de Investigación (alumnos de grado incorporados a los proyectos).

Las convocatorias para financiamiento dentro de la Universidad pasó de anual (2006 y 2007) a bianual (2009 a 2013). Una presentación bianual parece mucho más razonable en vista de toda la energía puesta desde la gestión. Lo importante es destacar que a partir del 2010 el director del proyecto debe prever, además de otros gastos, los sueldos del equipo de investigación en horas de investigación/semana, siendo este último el rubro más importante de los fondos que la UMaza destina a la investigación.

En la grilla de evaluación se busca siempre un equilibrio interno, para no favorecer excesivamente los grupos más competitivos en desmedro de los que son financiados exclusivamente por UMaza.

A partir del 2015 el sistema de convocatorias y los requisitos han sido modificados en forma sustancial. Esta nueva información surgió durante la visita del CPE y documentada correspondientemente. Estas nuevas disposiciones aspiran a una mejora integral del área de Ciencia y Técnica. La más importante es la que determina la nueva normativa en materia de investigación y que tiene carácter de Ordenanza; supone un nuevo paso de calidad con respecto a disposiciones anteriores. Entre los principales delineamientos que deben tenerse en cuenta:

1- Redefine al Investigador UMaza, su perfil y sus funciones. Se requiere preferentemente título de posgrado.

2- Entre sus obligaciones de oficio: generar conocimiento, transferencia y vinculación, sus proyectos deben ser auditados y debe estar registrado en el sistema CVar del sistema de Información de Ciencia y Tecnología dependiente del MINCyT.

3- Obliga a los investigadores, para ser definidos como tales, a categorizarse dentro de las normas fijadas por el sistema Nacional de Categorización determinado por el MINCyT.

4- Define los cargos de Investigadores hacia el interior de UMaza. Crea la figura de Director de Centro, Instituto, Laboratorio u Observatorio. El escalonamiento es: Director de Proyecto, Codirector, Investigador, Becario Diplomado y Asesor Externo. La carga horaria para cada categoría está determinada por normativa.

5- Además el Becado Diplomado para graduados recientes, se mantiene la figura del Becario Estudiante, que son los estudiantes con becas rentadas o ad honorem, se incorporan a los proyectos de investigación como actividad extracurricular. Con esto se propone un camino lógico para que los estudiantes se incorporen a la dimensión Investigación: primero como Becario Estudiante y luego como Becario Diplomado.

6- Se crea también un incentivo específico para aquellos graduados docentes investigadores que estén inscriptos en doctorados y cuyo tema de tesis forma parte de un proyecto de investigación de UMaza aprobado en la convocatoria 2015. El incentivo se denomina “Programa de Incentivo Docente para alcanzar titulaciones de Doctorado”

7- Finalmente en diciembre de 2015 se aprueban las bases de la convocatoria bianual 2015 con características distintivas con respecto a las anteriores y más con la sintonía con los llamados nacionales del FONCYT".


Dr. Daniel R. Miranda 
Rector UMaza

Bicentenario Cruce de Los Andes




miércoles, 27 de septiembre de 2017

2da evaluación institucional externa - CONEAU 21

Estimada comunidad universitaria:

El Comité de Pares Evaluadores en relación a Investigación, desarrollo y creación artística expresó:

“En la actualidad se observa que la Investigación y creación del conocimiento en la UMaza comienza una importante etapa de expansión y consolidación, base del financiamiento específico y de políticas explícitas (conjunto de resoluciones de apoyo a la investigación científica) que acompañan sinérgicamente la vocación científica de los docentes.

El perfil científico y el desarrollo de aptitudes para la investigación de los graduados/docentes de la UMaza están explícitamente establecidos en la Misión y Visión que propone la institución.

Dentro del Plan de Gestión 2013 – 2016 la dimensión investigación está claramente indicado, aunque con aristas que implican una reciente expansión.

Al establecerse el área de Ciencia y Técnica con políticas explícitas, la gestión de la actividad investigación es promovida a través de un organigrama claro que tiene una dependencia funcional del Vicerrectorado de Investigación, Extensión y Vinculación.

La Dirección de Ciencia y Técnica promueve, diseña, administra y ejecuta las políticas del área y coordina el Comité de Investigación. Dicho comité fue creado por RR069/14 y está conformado por los Coordinadores de Investigación de cada unidad académica y por el coordinador de Investigación Educativa, aunque este último dependa del Vicerrectorado Académico, ya que el fin es coordinar y articular horizontalmente las políticas de investigación de los jóvenes estudiantes de las carreras de grado e incentivar la inserción de los mismos en grupos de investigación. Por ello a través de normativas institucionales que promueven la actividad de Ciencia y Técnica, la institución incluya la promoción y reglamentación para la presentación de Informes Finales, Tesinas, Trabajos Finales de Aplicación y Seminarios de carreras de Grado. Esta norma junto con las becas de Investigación para jóvenes próximos a graduarse, conforman la política de la UMaza que tienden a promover actitudes y aptitudes para la investigación de los estudiantes.

La columna vertebral del sistema de gestión del área de Ciencia y Técnica de la UMaza la conforman los coordinadores de Investigación de cada Facultad, que junto con el Decano promueven el desarrollo de las respectivas políticas y líneas de investigación de cada Unidad Académica (difusión, selección de proyectos, elaboración de temas estratégicos, selección de becarios). La RR316/13 es la norma que determina los requisitos que deben reunir los Coordinadores de Investigación, así como las funciones específicas y obligaciones.

Cordialmente.


Dr. Daniel R. Miranda 
Rector UMaza

Bicentenario Cruce de Los Andes





viernes, 22 de septiembre de 2017

2da evaluación externa institucional - CONEAU 20

Estimada comunidad universitaria:

El Comité de Pares Evaluadores también visitó el Colegio de Universidad Juan Agustín Maza:

“La Universidad cuenta con un Colegio Secundario, fundado en 1994, cuya sede también está en el departamento de Guaymallén, en la sede Gran Mendoza ( edificio Cuyum).

Se trata de una institución que depende directamente del Rectorado de la Universidad y cuyos planes de estudio y títulos son validados por la Dirección Nacional de Gestión Universitaria ( DNGU) dependiente de la Secretaría de Políticas Universitarias del Ministerio de Educación de la Nación. El título que otorga la escuela es el de Bachillerato de Ciencias Naturales, con orientación en Salud.

La institución posee solamente una división por año, de no m{as de 35 estudiantes, por lo que la población estimada es de alrededor de 160 alumnos.

Entre los estudiantes que asisten a dicho Colegio se cuenta, en una gran mayoría, de hijos del personal de la Universidad ( que posee facilidades en los aranceles ) y vecinos del departamento de Guaymallén, donde se encuentra el Colegio.

El edificio en el que se dictan clases es propio, pero compartido con el resto de las Unidades Académicas de la UMaza.

Sus autoridades son designadas por el Rector. Durante la visita del CPE se observó que las autoridades sostienen una relación estrecha y continua con el Rectorado, lo que sin dudas, facilita la gestión.

El gobierno del Colegio y la gestión cotidiana recae en la Directora y el Secretario.

La institución cuenta con un equipo de Orientación, pero no hay instancias colegiadas de asesoramiento o acompañamiento de la gestión en las que se verifique la participación del resto de la comunidad.

Además, hay un trabajo de articulación con la UMaza, para facilitar el proceso de ingreso a la Universidad. Sin embargo, cabe destacar que los egresados del Colegio continúan sus estudios también en otras Universidades de la región”.

Cordialmente.

Dr. Daniel R. Miranda 
Rector UMaza

Bicentenario Cruce de Los Andes



2da evaluación institucional externa - CONEAU 19

Estimado claustro universitario:

El Comité de Pares Evaluadores de CONEAU expresó en relación a alumnos y graduados:

"La Universidad posee una política general de ingreso, que se planifica, organiza e implementa desde el área de Asesoría Educativa, eje Alumnos, a través del Programa de Ingreso. Este está constituido por una Coordinadora, tres integrantes de personal de apoyo, un asistente informático, un Comité de Admisión y el cuerpo de Docentes asignados a las actividades curriculares correspondientes.

En el 2015, de acuerdo con los datos proporcionados, la Universidad contaba con casi 5000 estudiantes entre todas sus Unidades Académicas y Sedes. Sin embargo, puede constatarse, cierta inconsistencia en los datos aportados, de cualquier forma en este número no están incluidos los alumnos de educación a distancia, por lo que el número real se acercaría a 7000.

La Universidad desarrolla un curso de ingreso, de carácter nivelador, que es obligatorio para los aspirantes, con excepción de los casos establecidos por el Comité de Admisión. Este Comité está integrado por profesores de distintas asignaturas, evalúa los expedientes de los aspirantes y recomienda la excepción en los casos que corresponda. La implementación del Curso de Ingreso se lleva a cabo de agosto a abril de cada ciclo académico. Todos los aspirantes realizan un curso de “Ambientación Universitaria”, que la mayoría de los estudiantes valoran muy positivamente.

A partir del curso de ingreso, y durante todo el primer año, el área de Asesoría Educativa desarrolla una actividad de tutorías para todos los estudiantes, que incluyen encuentros semanales de seguimiento. Los tutores son docentes de primer año que han sido capacitados para tal fin. Por otro lado, según informan en el área correspondiente, cada estudiante mantiene al menos una entrevista al semestre con profesionales del eje Alumnos, y toda la información respecto al desempeño académico y el seguimiento tutorial es registrada en fichas individuales. En caso de ser necesario, el área informa al Decanato correspondiente y se evalúan posibilidades de intervención y trabajo conjunto.

Durante el año 2015 se avanzó además en un programa de Tutores de Pares, que ha resultado muy exitoso, según la evaluación de los actores involucrados.

De acuerdo con los datos disponibles, la mayoría de los estudiantes finalizan sus estudios en los plazos que establece la duración ideal de la carrera, o bien 1 o 2 años más. Si bien los horarios de cursado, son intensos en todas las carreras, el modo de organización curricular y una serie de estímulos económicos (valor de cuotas, becas, tutorías)  actuán de manera articulada para fomentar la finalización de los estudios en los plazos más breves posibles. Esto implica, en algunas carreras, cursar más de 30 horas semanales, lo que resulta bastante más de la media en las universidades del país y ha sido manifestado como un problema por los estudiantes en los distintos encuentros.

Por otro lado, la institución cuenta con un importante Programa de Becas, no habitual de UUPP, que se administra desde el área de Bienestar Estudiantil, que depende del Vicerrectorado de Extensión Universitaria. El esquema principal de becas está basado en la disminución parcial o total de los aranceles.

La Universidad cuenta con distintos tipos de becas, que se otorgan en general a partir de 2do año:

1- Por convenio o institucionales (con organizaciones privadas o públicas)

2- Becas de Excelencia: por reconocimiento al mérito académico

3- Beca de Excelencia “ Elvira Calle” - Facultad de Periodismo.

4- Becas de ayuda económica: Se trata de becas que cubren parcial o totalmente la matrícula mensual (exclusivamente) y requieren como contraparte la realización de actividades de parte de los estudiantes, según consta en el informe de Autoevaluación. En estos casos, se requiere poseer un promedio de 6 como mínimo y se propone a los estudiantes realizar tareas similares o articuladas con su formación profesional.

5- Becas por parentesco.

6- Becas a deportistas destacados.

7- La Universidad otorga una beca denominada “Beca Secano de Lavalle” destinada a estudiantes de pueblos originarios. Se trata de una beca que cubre además del arancel, un estipendio para alojamiento, comida y traslado a la Universidad.

El total de becas al año 2016 son 460.

Entre las áreas que se desarrollan en la Asesoría Educativa se encuentra el trabajo con los graduados de la Universidad, para ello cuenta con un Observatorio de Empleabilidad y Seguimiento, que suma esfuerzos a las actividades del Observatorio de Educación Superior y el área de Educación a Distancia. Esto permite avanzar en la construcción de un listado de graduados actualizado, que permite por un lado, indagar el actual desempeño profesional de los graduados y por otro lado, ofrecer formación de posgrado específica para este sector.

Es muy importante destacar que la Universidad Maza ha desarrollado el Perfil del Egresado, desagregado en 10 características que debe tener el egresado de la institución. Estos perfiles son centrales para pensar los trayectos curriculares y suponen la participación activa de los estudiantes en actividades de Voluntariado, dependiente del Vicerrectorado de Extensión".


Dr. Daniel R. Miranda 
Rector UMaza

Bicentenario Cruce de Los Andes